Bildungscampus Burgdorf: Neubau des Gymnasiums in Burgdorf (CH)

Die Projektverfasser entscheiden sich für einen Neubau. Sie positionieren parallel zur Spielwiese einen 3-geschossigen Baukörper, der die Länge des Gymnasiums übernimmt, sich aber im Ausdruck und der Höhenentwicklung klar zurücknimmt. Dieses simple Konzept bildet die Grundlage für eine überzeugende Reorganisation der Anlage. Ein Vorplatz stellt den selbstverständlichen Übergang und die Adressierung des Neubaus zum Quartier her. Es wird eine von Spiel und Sport geprägte Mitte geschaffen, die zusammen mit dem Karl-Grütter-Weg eine starke Verbindung zur neuen Fachschule herstellen kann. Aus dieser Logik ergibt sich ein angemessener Abstand zur Jungfraustrasse und zu den benachbarten Villen entlang der Pestalozzistrasse. Analog der kleinkörnigen Nachbarschaft steht der Grünraum im Vordergrund des Strassenbildes. Der Eingang des Neubaus liegt auf der Innenseite, wodurch die Mitte mit der Spielwiese und dem Allwetterplatz gestärkt und selbstverständliche Wegbeziehungen geschaffen werden. Die äussere Erscheinung des Gebäudes in hell lasiertem Holz und Aluminium wiederspiegelt den umliegenden Freiraum und der zurückhaltende Auftritt des Gebäudes lässt die Belebung der Räume umso deutlicher nach aussen wirken. Ein leichter, pavillonartiger Charakter entsteht.
Die Gestaltung der Freiräume ist aus der städtebaulichen Setzung entwickelt und nimmt Bezug auf die Organisation des Gebäudes: die ruhigen Freiraumbereiche sind nach aussen gekehrt, die aktiven Bereiche konsequent auf die Mitte ausgerichtet.

Der Neubau, das Hauptgebäude, die Turnhalle und die bestehenden Baumreihen bilden einen grünen Hofraum mit dem der gewünschte Campusgedanke gestärkt wird. Leider wirken die nach aussen gewendeten Freiräume undefiniert und werden kaum einer Nutzung zugefügt. Der südlich gelegene Vorplatz ist dagegen grosszügig ausformuliert und ist nebst Zugang auch der gewünschte, gemeinsame Begegnungsort. Die chaussierten Flächen mit den Veloabstellplätzen vermögen aber gestalterisch nicht zu überzeugen. Sie verunklären zusammen mit der unverständlichen Verortung der Anlieferung unvorteilhaft die Zugangs- und Platzsituation. Der Erschliessungsweg längs dem Allwetterplatz verbindet Neubau und Hauptgebäude und festigt zusätzlich den Campusgedanken. Die begleitende Baumreihe längs dem Allwetterplatz zerschneidet allerdings den grosszügigen Freiraum vor der Turnhalle.

Die innere Organisation ist zweckmässig gegliedert, aber teilweise zu knapp bemessen. Man betritt ein Foyer über einen grosszügigen zur Mitte der Anlage orientierten gedeckten Aussenbereich, der bisher auf dem Campus fehlt.

Vom Foyer führen zwei gut auffindbare Treppenanlagen in die Obergeschosse. Das zenitale Licht unterstützt die Wegeführung im Gebäude selbstverständlich.
Die Räume für den Hauswart sind aus betrieblicher Sicht positioniert, stören aber die gelungene Idee des Foyers mit dem gedecktem Aussenraum an empfindlicher Stelle. Schade ist auch, dass ein direkter Ausgang aus der Mediathek in den ruhigen, als Lerngarten bezeichneten Aussenraum fehlt.

Die architektonische Ausgestaltung der dreibündigen Typologie wird kritisch beurteilt. Positiv sind die gut proportionierten und gut belichteten Unterrichtsräume, die unterschiedliche Lernformen zulassen. Die bodenebene Verglasung zwischen Vordächern und Innenraum überzeugt aber räumlich nicht. Architektonisch und funktional ungenügend ist die Gebäudemitte mit den Sammlungsräumen. Die als Kerne ausgebildeten Sammlungsräume wirken sehr hermetisch, was die Korridorzonen eng und zu knapp wirken lässt. Die Kombination von Sammlung und Verkehrsfläche ist zudem nicht erwünscht. Hier wäre eine grosszügigere Umsetzung der im Prinzip zweckmässigen Grundrisstypologie nötig.

Die Konstruktion und die Materialisierung sind detailliert und plausibel dargelegt. Tragwerk und Fassaden sind in Mischbauweise vorgesehen, die auch architektonisch gestalterisch wirken sollen. Für die innenliegenden Räume ist eine Betonkonstruktion mit Glasbausteinen vorgesehen. Aussen wird der Ring von Schulzimmern in Holzbauweise vorgeschlagen. Träger, Stützen und Deckenuntersichten sind sichtbar geplant, so dass sie Fassaden und Innenräume prägen werden. Diese Konstruktionsweisen sind aufwändig und relativ kostenintensiv. Es fragt sich zudem, inwiefern die angestrebte Zurückhaltung des Gebäudes mit der Vielfalt der verwendeten Materialatmosphären erreicht werden kann. Hierzu wäre weniger mehr.

Gesamthaft besticht das Projekt ‘Phönix’ im gelungenen Zusammenspiel von präzis gesetztem Gebäude und Freiräumen, welchen ein übergeordnetes Konzept eines Landschaftsparks zu Grunde liegt. Dank dem präzisen Fussabdruck und dem angemessenen Volumen des Neubaus gelingt die Einordnung im historisch wertvollen Ortsbild im Vergleich der Projekte am besten. Allerdings wird dies mit teilweise zu knappen Flächen für den Schulbetrieb erkauft. Die Grundrisstypologie ist zweckmässig und robust und hat somit das Potenzial, trotz der zu knappen Bewegungsräume, ein gutes Lernumfeld zu ermöglichen. Die Ausformulierung der Mitte als Hofraum stärkt zudem den Campusgedanken in angemessener Art und Weise.