Neubau Gymnasium mit Vierfachsporthalle und Freisportflächen in Cadolzburg

Städtebauliche Einbindung und Verzahnung mit der Landschaft
Der Neubau für das Gymnasium Cadolzburg zeigt sich als ein Ensemble aus drei abgestaffelten Baukörpern, welche sich in die Topographie des Geländes einpassen und sich in Verbindung mit der sensiblen Einfügung der Sporthalle mit dem Landschaftsraum verzahnen. Durch die dargestellte Baumassenverteilung ergibt sich aus jeder Blickrichtung eine maßstäbliche Architektur, welche sich gut proportioniert in den Ort einfügt.
Hin zum Süden ist die neue Haupterschließung der Schule geplant. Hier formuliert das Gymnasium seine repräsentative Adresse für den Ankommenden durch einen Vorplatz, welcher über den Haupteingang in das Kommunikative Herz der Schule führt. Von hier aus findet eine weitere Verzahnung mit der Einbettung der im Grünen gelegen Pausenhofflächen im östlichen Bereich statt. Durch die Einbettung der Sporthalle in das Gesamtensemble kann deren Dachfläche als erweitere Spiel- und Freizeitfläche währen der Pausen genutzt werden.
Die Sporthalle erhält Ihren eigenen repräsentativen Eingang im westlichen Bereich der Erschließungsstraße. Hin zum Norden erhält diese ein Panoramafenster, von welchem aus über die Tribüne der Bereich der gut geordneten Außensportflächen einsehbar ist.
Durch die dem Gefälle folgende Abstaffelung der Baukörper und der beschriebenen Geometrie ergibt sich in Verbindung mit den Sport- und Freiflächen eine zusammenhängende Schullandschaft mit unterschiedlichen Eigenschaften und qualitativ hochwertigen Räumen und Baukörpern. Letztlich zeigt sich der Gedanke der Verzahnung zwischen Landschaft und Gebäude auch im Innenraum der Schullandschaft und dessen Lernclustern wieder. Die geordnete Strukturen der Baukörper schaffen dabei sehr gut organisierte innenräumliche Abläufe und spannende räumliche Beziehungen von innen nach Außen und umgekehrt. Diese Eigenschaften machen den Neubau des Gymnasiums Cadolzburg zu einer zeichenhaften abwechslungsreichen und kreativen Lernlandschaft.

Innere und äußere Erschließung, räumliche Organisation
Über den zentralen Haupteingang mit Vorplatz gelangt man in das helle Foyer und die zentrale Aula der Schule. Die Orientierung im Gebäude ist einfach und klar ablesbar.
Die Cluster sind unabhängig voneinander erschlossen und separat zugänglich. Die zentral gelegene Aula bildet das Herz der Schule, das alle Funktionsbereiche der Schule verbindet und für Veranstaltungen. Die Mensa sowie die Musikräume sind dabei der offenen Aula zuschaltbar. Von der Aula aus gelangen die Schüler ebenfalls in die abwechslungsreich gestalteten Pausenhofflächen der Schule.
Des Weiteren sind im Erdgeschoss die Fachräume für Werken und Kunst sowie die Verwaltung und der Ganztagbereich sowie das Cluster 1 zentral angeordnet. Der Proberaum der Musikkapelle kann ebenfalls an die Aula angeschlossen werden und bei Bedarf von der Schule mitgenutzt werden.
Über eine kommunikativ gestaltete Freitreppe, welche bei Veranstaltungen mitgenutzt werden kann gelangt man in das 1. Obergeschoss. Neben den zentral daran angeschlossen Bereichen der Bibliothek, der Naturwissenschaften und der Informatik sind hier die Lerncluster 2 und 3 angeordnet. Im 2. Obergeschoss befindet sich das Lerncluster 4 und die Oberstufe, welche optional auch die bestehende Dachterrassenfläche als separate Pausenfläche mitnutzen kann. Alle Lerncluster erhalten einen gemeinsamen Marktplatz, an welchen ein grüner Lichthof sowie der direkte Blick ins Freie, über eine Loggia, eine helle und angenehme Lernatmosphäre verspricht. Das flexibel gehaltene Grundrisssystem ermöglicht auch zu einen späteren Zeitpunkt sehr variable Nutzungsszenarien, falls es der Wunsch ist, einige Bereich räumlich anders zu positionieren oder zu verändern. Eine mögliche Erweiterung des Gymnasiums kann bei Bedarf auf der Dachfläche neben dem Bereich der Oberstufe vorgesehen werden.
Der hohe Grünflächenanteil an Fassade und Dach, als Retentionsflächen, unterstützt dabei das Mikroklima am Schulstandort.

Sporthallen, Sportbereiche
Über einen Vorplatz mit Parkmöglichkeiten erreicht man den Haupteingang zur Sporthalle, welcher intern auch an das zentrale Treppenhaus in Aulanähe der Schule angebunden ist. Galerieartig blickt man von der Tribüne aus auf die Sportfläche und über ein großes Panoramafenster auf die Sportflächen im Außenbereich. Über Treppenräume und einen Aufzug gelangt man eine Etage tiefer zu den Konditionsräumen, den Umkleiden und den Spielflächen der Sporthalle. Die Integration der Sporthalle in das Schulgebäude hat zum einen den Vorteil, dass die Schüler vom Hauptgebäude auf kurzem Weg die Sporthalle betreten können. Zum anderen entstehen hierdurch gut nutzbare Außenbereiche für die Schüler und gut geordnete Sportlichen im nördlichen Bereich des Grundstückes.

Architektursprache, Fassadengestaltung, Konstruktion
Der Auftritt des Neubaus für das Gymnasium Cadolzburg ist offen und einladend. Die Architektur ist durch die Materialität der Fassade, Transparenz und die Verzahnung mit der Landschaft geprägt.
Das Planungskonzept basiert auf den Grundsätzen des nachhaltigen Bauens.
Die Konstruktion ist in Hybridbauweise geplant.
Das Untergeschoss, die Treppenhauskerne und die brandschutzrelevanten Bauteile sind als Beton- Massivkonstruktion vorgesehen. Die Gebäudeaussteifung erfolgt über die Erschließungskerne.
Die Deckenkonstruktionen sind als Holz-Beton-Verbundkonstruktion geplant. Größere Spannweiten werden mit Unterzügen unterstützt. Die Fassadenelemente sind in Holzbauweise vorgesehen. Die Fassade ist geprägt durch die durchlaufenden Geschossebenen mit den vorgelagerten Fluchtbalkonen. Die Brüstung in Sitzhöhe ist für die Klassenräume als Sitzbank nutzbar.
Über die Materialität der Fassade wird die Holzbauweise konsequent fortgesetzt. Die Fassadenflächen sind mit einer vertikalen Holzschalung verkleidet. Die Gliederung der Fensterebene bietet flexible Anschlussmöglichkeiten für die Raumtrennwände. Durch die vorgelagerten Fluchtbalkone wird die Fassade zusätzlich gegliedert, zudem bietet die Tragstruktur Rankmöglichkeiten für eine Fassadenbegrünung.
Im Inneren sind die Schulräume durch einen Materialwechsel aus hell lasierten Holzflächen und Glas geprägt. Im Zusammenspiel mit hellen Bodenbelägen und einem abgestimmten Farb-Materialkonzept entstehen lichtdurchflutete Räume, die sowohl offen für das Arbeiten in Gruppen, aber auch abgeschirmt für konzentrierte Einzelarbeit konzeptioniert sind und einen angenehmen Lern- und Lebensort schaffen.
Alle Glasflächen erhalten einen außenliegenden Sonnenschutz. Auch die auskragenden Fluchtbalkone tragen zum Sonnenschutz bei.
Für die Raumakustik werden die Wand- und Deckenoberflächen Lehr- und Bürobereiche akustisch wirksam geplant. Im Bereich der Aula sind zur Schalldämpfung z.B. Lignotrend-Oberflächen oder Baffel Decken vorgesehen, die mit hell lasierten Oberflächen diesen Bereich prägen.
Freianlagen

Ankommen
Der Auftakt des neuen Schultages findet auf dem Vorplatz statt. Bepflanzt mit einem mehrstämmigen, großzügig unterpflanzten Amberbaum, mit seiner um den Baum schwebenden Rundbank, ist die Eingangsplaza zugleich Durchgangs- und Aufenthaltsbereich.

Schullandschaft
Den Freiraum im direkten Anschluss an die Aula verstehen wir als stark begrünte Schullandschaft. Sie ist überstellt von großkronigen Zukunftsbäumen und gegliedert durch abgesenkte Gräser- und Staudenflächen, die neben Ihrem insektenfreundlichem Blütenreichtum gleichzeitig als Retentions.- und Sickerflächen dienen. Die zentralen Aufenthaltsflächen sind mit sickerfähigem Betonpflaster, randlich auch mit linearen Rasenfugenpflaster befestigt. Die Ausstattungselemente sind multifunktional gestaltet – das Chilldeck, in der Nähe der Halle angeordnet, wird bei Veranstaltungen zur Bühne, der abgesenkte Sitztreff, der sich sowohl nach innen und wie außen orientiert, ist Pausentreff genauso wie Klassenzimmer im Freien. Der von einer niedrigen Hecke umschlossene Schulgarten bietet auch Raum für eine Lehrstunde an der frischen Luft. Zur Agrarlandschaft im Osten bildet eine Vogelschutzpflanzung einheimischen Bäumen und Sträucher und einem Saum aus standortgerechten Wildkräutern den Abschluss. Dort, wo keine bespiel- und betretbare Rasenfläche erforderlich ist, leisten magere, zweischürigen Wiesen ihren Beitrag zur Biodiversität.

Bewegungslandschaft
Auf dem Dach der Turnhalle wird die Schullandschaft zur Bewegungslandschaft. Von einer Boulderskulptur über einen Streetballcourt, Callisithenics- und Parcours-Angebote bis hin zu Bodentrampolinen findet sich alles, bei dem Sport und Spaß eine Einheit bilden. Das auch mal nur zugeschaut wird, versteht sich von selbst: Lange Bänke, bei denen man zusammen auch auf der Lehne sitzen kann und intimere Sitzschalen für Zwei bilden die „Tribüne“ für die Action auf dem Platz. Eingerahmt werden die Flächen durch eine frei fließende, trockenheitsresistente Gräser- und Staudenpflanzung. Sie sind so platziert, dass die Lasten möglichst effizient an den Rändern eingeleitet werden.

Sportflächen
Für die Sportflächen wird die vorhandene, abfallende Topografie in seiner Höhenlage so ausgemittelt, dass sich Auftrag und Abtrag in etwa die Waage halten. Durch die gewählte Platzierung des Schulgebäudes und ihre Anordnung können alle geforderten Sportfelder außerhalb der 20 m- Zone Richtung Wald angeordnet werden.

Wassermanagement und Biodiversität
Die Freianlagen erfüllen neben den Anforderungen der Bewegungs- und Lernlandschaft auch grundsätzliche Funktionen einer resilienten und nachhaltigen Gebietsentwicklung. Dazu zählen ein Maximum an strukturreichen Vegetationsflächen, wasserdurchlässige Oberflächenbefestigungen und ein Regenwassermanagement als Kreislaufsystem. Die Dachflächen des Schulgebäudes werden, zur optimalen Niederschlagsrückhaltung und -verdunstung als Retentionsdächer (ca. 20-40cm Substrat und Retentionsboxen) ausgebildet. Die Substratschicht in Zusammenspiel mit den Retentionsboxen speichert das Regenwasser und stellt es den Pflanzen zur Verfügung. In den erdangebundenen Vegetationsflächen wird das Regenwasser durch die Ausbildung der Topografie den Pflanzflächen zugeführt und darüber hinaus in Zisternen für die Brauchwassernutzung gesammelt. Bei Starkregenereignissen wird überschüssiges Regenwasser in Muldenversickerungssysteme (Versickerungskaskade) zwischen Sportplätzen und dem angrenzenden Wald geführt.
Alle Pflanzungen werden – neben ästhetischen Gesichtspunkten – so ausgeführt, dass sie einen wertvollen Beitrag zur Bioidiversität leisten können. Durch eine gezielte Auswahl an unterschiedlichen Substraten wird ein Mosaik aus ökologisch wertvollen Standorten initiiert, das sich durch Aussaat von gebietsautochthonem Wildkräutersaatgut zu besonders artenreichen Pflanzengesellschaften entwickelt. Die Modellierung des Geländes zu flachen Mulden zur Retention und Versickerung erhöhen die Diversität der Mikrostandorte zusätzlich.